口號式教改　害年輕人領22K｜Smart智富月刊

口號式教改　害年輕人領22K 及早存好股　年領股利350萬 受股神啟發　他變570億富豪 告別卡奴　郭靜：以卡還卡好可怕 早10年理財　30歲存千萬 親子連生型保單　保障跨2代 5階段理財教育法 培養聰明小富翁 77%用儲蓄、保險　規畫子女未來財富

口號式教改　害年輕人領22K

整理：許家綸｜《Smart智富》月刊192期

原訂7月份對外公布的「12年一貫課程總綱」，6月中旬在前教育部長蔣偉寧2度親自主持討論會後臨時喊卡！全程參與這2場關鍵會議的中研院院士林長壽告訴《Smart智富》月刊，按他的觀察，現在學生出社會被批評能力不佳，只能領22K，根本是被10多年來的「口號式教改」害慘的！

曾在中正大學任教、現任台大數學系教授的林長壽，2000年發現當時教育部推動的國小建構式數學教學有問題，因此決定重新編撰國中小學的數學課綱及課本，他花2年編撰、厚達200頁的國民中小學九年一貫數學學習領域課程綱要，終於在2003年完成，迄今仍是國中小學數學老師依循的教學準則。

這次教育部推動12年國教、提出新的課程總綱草案，擬議刪減高中國文、英文、數學等基礎學科教學時數。針對草案，林長壽於6月初號召93位中研院院士連署反對，15天後，教育部決定將草案退回重新研究。

談到這段過程，林長壽激動地說，教育部「空有理念、沒有具體方案、邊做邊改」，根本是把學生當教改白老鼠。林長壽透露，「在部長主持的會議上，國教院課程發展委員會（簡稱課發會）的人只講好聽的，有問題都不說，只求先上路。連部長都是當場聽了才知道有問題！」對此，本刊詢問國教院，副院長曾世杰證實，目前國教院還在「了解」全國校長、主任對實施新課綱草案所需的配套措施及可能遇到的困難，預計8月下旬前完成調查。

這套預定民國107年要實施的課綱計畫，還有哪些問題？本刊特別專訪林長壽，並將他的第一手觀察整理如下：

《Smart智富》月刊問（以下簡稱「問」）：你為什麼認為年輕人領低薪是教改的錯？

林長壽答（以下簡稱「答」）：過去，填鴨式教法講究的是速度，現在一旦不採取，勢必需要用更多時間去教學。可是，現在要教、要考的內容還是那麼多，國中小學的國語、數學等基礎課程時數卻都被刪減，學校老師只好繼續填鴨式教法，甚至只用自己編的講義，課本都放一邊（拿起手中由其編撰的國小數學課本）。

這樣的結果是學生無法從閱讀課本中學到數學的邏輯推演能力，只是跟著老師的講義趕進度，一旦跟不上，就必須依賴課後的補習再加強，這對家庭經濟狀況不好的小孩更加不利。學生若連基礎學科都沒學好，在職場怎麼有解決問題的能力？更別說是創新！

問：可是台灣在國際數學競賽及PISA年年都排名領先，數學基礎教育還不夠好嗎？

答：這些都是靠補習得來的成果。因為從國小5年級到高三，包含建中、北一女的學生，全台有90%的學生都在補習。可是PISA考題中，最簡單只要看圖就能回答的題目，全台卻有4%學生不會答，稍微有一點難度的則有13%的學生答錯。這表示學生閱讀能力有問題，可是教育官員卻沒有思索數字背後隱藏的問題，只把名次拿來當作政績沾沾自喜。

「PISA」是觀察一個國家教育政策的指標。日本及英國過去都因標準差過大而有所警惕，進而提高基礎教育時數，像英國是增加1／3數學課程，每週有1堂補救教學。

這2個國家到前年為止，已降低差異性，日本甚至變成常態分配，我們卻把學生學習壓力過大當理由，想要反其道而行。因此台灣被歸在受教權低於平均水準的國家。

問：主張「適性教育」的學者認為，數學等基礎學科占掉太多時間，這些知識未來在職場上又用不到，何不讓學生依自己的興趣去選修其他科目？

答：我們的教育若要進步，應該要修改課綱及教學內容，而不是因為學生學不好就大改制度！現在的高中數學比以前簡單很多，可是，老師的教法卻30年不變，這才是問題最大癥結。若真要達成「適性教育」，應該開發2套課綱，分別是「菁英版」及「大眾版」，並且改變後者的教法，連英文、國文都應該這樣做。

像美國高中生，現在每週必修5堂數學課，但是，有難、易2種課程讓學生選。因此，就算數學課不是必修，至少應是「必選」，這樣學生才有學習的機會，學生選了，就算不及格也沒關係。相反的，若是讓高中生憑自己的感覺去選課，在我看來，根本是國家親手放棄這些小孩！

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