已經註冊卻不能適應怎麼辦？

其實學校沒有好或不好  只有適不適合

轉學到南華高中的葉國欽與陳昱嘉同學(左起),適應極佳,對學習也越來越有興趣

　高中階段在升學及專業技能選擇下，孩子展開了自我養成的摸索，但就培養自主學習意識而言，卻依舊透過繁瑣的規則要求孩子在制定的範圍成長，許多高一新生因此出現反抗、不適應的問題，造成部份學生寧願打破規則、放棄學習，然而所謂的不適應，不該是讓孩子學會屈就，而是改變學習環境，扭轉不適應進而變成適應後越來越好的條件。

　坦言自己不喜歡校規的葉國欽表示，大人越是說不要做就會越想要去做，導致當時高一讀完上學期，就被記了7個大過，靠著勞動服務才撐完一學期。後來轉學到南華高中，自由多元的校風，反而讓國欽開始懂得自律、節制自己，不再叛逆為了反對而反對，加上就讀上午班，不用整天待在學校，下午便可安排打工，負擔自己溜滑板的興趣費用，除了養成儲蓄的好習慣，也學習到很多服務業與人互動溝通的技巧。

　擔任國欽導師的吳芝華老師提到，在過往轉學生遇到的不適應問題，不僅是成績不好、叛逆、同儕霸凌，有時甚至是師生間的對立，我們與其他學校最大的不同就是不對任何一個孩子貼上標籤，採取平等開放接納的態度，傾聽每一個轉學生的故事，幫助他們來到南華得以克服之前所有的不適應，進而找到自己的方向重新開始與順利完成學業。吳老師表示，南華高中並非沒有校規，而是懂得與孩子交心，把他們當成自己的家人或好朋友循循善誘，適時給予機會，讓他們理解為什麼不能做，做了會帶來甚麼樣不好的後果等等，而非只是單純限制、違反記過的處理方式。

　過去柯文哲市長曾受邀到南華高中「名人開講」，特別提到「教育一直以來多關注前面10%的學生，但對後10%的學生所提供的幫助卻很少」，在多數人刻板印象中後10%的學生多為成績不好、家庭經濟弱勢；但在南華高中也不乏有成績優秀，卻不願被強迫適應在制式體系下的孩子。原本就讀市立學校的陳昱嘉提到，過去軍事化管理的嚴格教育下，讓他覺得被規範住反而容易變成沒有想法的人。

　雖然爸媽希望自己可以像所謂「正常」的學生般每天上課一整天，但總想逃離制式化學習環境的昱嘉，在溝通後終於得到父母的認同轉學到南華高中二日班，昱嘉表示相較過去一整天綁在學校，卻只是在自習、只在乎考試成績；南華的老師反而顯得更加用心，面對提問的學生經常一對一有耐性的教導，而自己在課後的時間也能自主規劃安排學習會計相關課程，讓高中學習生活更加充實與有效率，短期目標也將朝著繁星推薦來努力。昱嘉也談到因學校特性，以往課堂同齡學生都是為了提問題而在敷衍找問題，但南華有著各個年齡層的學生，有些是社會人士，課堂中就會提出不同層次的問題與討論，讓學習不僅只是課本內容，而是多了在其他學校學不到的寶貴社會經驗分享。

左起為南華高中林慧婷老師、李麗裕副董、吳芝華老師、陳薏如老師

　曾任教於一般高中的林慧婷老師提到，對比以往教學的孩子，南華高中學生的背景故事更為需要加倍關心照顧，自己常24小時待命，不論電話、line都能立即回應學生與家長，也因此看著孩子的進步與卓越表現，就像自己的孩子一樣覺得更加欣慰與引以為傲。而從補教跨界任教的陳薏如老師，相較過去跑課責任小的教學模式，在南華高中遇到許多不同生活背景的學生，她也以戲劇比喻學生的人生，像是部分學生需要打工，背負龐大的經濟壓力，又或者因父母離異，導致沒有家庭歸屬感…等等，把學生當作自己的孩子，陪伴他們一起走過高中三年，看見他們的成長與轉變，自己也跟著有所成長，陳老師笑說，經常利用假日帶著自己的兩個小孩進行家庭訪問，久而久之兩個小孩跟自己的學生也培養出深厚的感情，跟學生就像家人朋友般的親近。

　就所謂新生入學不適應的問題，對於已有自我判斷能力的高中生，往往在入學不到幾週的時間就會發現合適不合適，可能是學業問題不愛讀書、需要半工半讀，無法兼顧學業與工作；亦或有一技之長需要精進的同學，舉凡運動、舞蹈、電競、音樂…等等，在時間衝突中只能面臨缺乏時間練習後被迫放棄與請假過多而退學的窘境。與其要求孩子適應環境，綁住孩子追求發展的可能性，南華高中期望打造一個適合這些學子的教育，照顧到這些不在制式體制內的孩子，南華高中彈性的半日班、兩天班學制以及跨部跨科自主學習的多元性，同時輔以從校長到老師皆平等看重每一個不同背景與狀況的學生。

　　南華高中李麗裕副董事長指出，很多學生明顯不適合在過去的學校體制的，只能不斷的反抗制度，輾轉在各個校園，甚至最後只能放棄學習，流浪在外成為中輟生，他希望即便在註冊入學後，發現不適應問題的學生，讓南華高中成為他們最後一站，給予重新選擇學習的機會。南華高中秉持絕對不放棄任何一個孩子的信念，「肯定式教育」引導與鼓勵，滿足與解決了學生、家長以及社會的需要與問題，極力給予學生最大的空間、彈性與肯定，深信當孩子心變寬廣、自由，就可以盡情地揮灑想法、創意，更加可以在學校的正軌引導中找到自己的專長興趣。